CONVERSACIONES ENTRE INVESTIGACIÓN Y ORIENTACÍON: CAMINAR DESCALZO EN UNA ESCUELA PÚBLICA

Resumen

En este artículo nos proponemos pensar la investigación en educación a partir de las reflexiones de una estudiante de doctorado y su diretora de tesis sobre dos procesos singulares: la relación con la escuela que se produce en el encuentro con sus habitantes y la relación de orientación que acompaña y sustenta este camino investigativo. . La investigación de observación participante, realizada durante 18 meses en una escuela municipal de Duque de Caxias, acompañó el trabajo de los docentes del ciclo de alfabetización a partir de las evidencias ofrecidas por los niños de lo que las prácticas produjeron en ellos. Entrar en el campo con apertura para que la investigación se construyera colectivamente exigió pensar la universidad desde las intersecciones entre el saber y la experiencia, pensar las relaciones que allí se dan más allá de las lógicas de productividad que parecen colonizarla hoy, pensar la libertad como forma de existencia, apertura a los demás y al mundo, lo que implica abandonar la comodidad de las posiciones establecidas y afrontar el riesgo de lo desconocido. Esta apertura también estuvo presente en los encuentros de los grupos de investigación y en los encuentros de orientación individual donde se experimentaron formas de relación con objetos particulares de investigación y se cuestionaron los modos instituidos y naturalizados de producción de conocimiento. Las experiencias formativas y el propio proceso de escritura jugaron un papel importante en el desarrollo de la investigación. A partir de esta experiencia, buscamos producir cambios en los caminos de la investigación en educación y en las formas en que se ha entendido el papel de la orientación en el proceso de formación de investigadores en educación.