SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO Y AUTISMO: UN ENFOQUE DE PRÁCTICAS BASADAS EN LA EVIDENCIA

Resumen

El trastorno del espectro autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que tiene una alta prevalencia, lo que resulta en un aumento en el número de estos estudiantes en las escuelas. En este contexto, existen vacíos en cuanto a la indicación de prácticas pedagógicas que los docentes pueden utilizar en la intervención con estos estudiantes, ya que los documentos oficiales de la educación especial son incipientes en cuanto a lineamientos para la práctica pedagógica del docente especialista en instituciones educativas. Esta investigación tuvo como objetivo reportar las intervenciones realizadas en un Servicio Educativo Especializado (SEE) con estudiantes con TEA para analizar sus fundamentos teóricos y considerarlos a la luz de un conjunto de prácticas que presentan evidencia de efectividad, denominadas Prácticas Basadas en Evidencia. La muestra incluyó a 8 estudiantes con diagnóstico de TEA, inscritos en la red de educación regular del estado de [ANONIMO] que asistieron al Servicio de Educación Especializada (SEE) en [ANÓNIMO]. Mediante metraje y transcripciones de las citas, se analizaron las acciones del docente durante las citas de la SEE a través de la Metodología del Problematización, identificando situaciones problemáticas con el fin de buscar los elementos teóricos que las sustentan. Los resultados identificaron ocho tipos de prácticas similares a las Prácticas Basadas en Evidencia, las cuales fueron conceptualizadas de acuerdo a sus principios teóricos y reportadas en forma de viñetas para contextualizar la forma en que fueron desarrolladas. Se concluye que la identificación y descripción de estas estrategias de intervención pueden ayudar a los docentes en la elección de metodologías pedagógicas para estudiantes con autismo en el servicio de la SEE.