MENTORÍA EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DE DOCENTES RELACIONADO CON LA PLANIFICACIÓN DE SUS CLASES, INTEGRAR TECNOLOGÍAS

Resumen

Este artículo se refiere a la Mentoría en el desarrollo profesional de los docentes en relación a la planificación de sus clases con la integración de tecnologías. La investigación sigue un enfoque cualitativo y el contexto fue una práctica realizada con dos docentes de matemáticas de Educación Básica, de la Red Pública, a partir de encuentros semanales que se extendieron en el periodo de 7 encuentros, requiriendo adaptaciones en las prácticas producto de la Pandemia del COVID .-19. El objetivo general fue identificar cómo la estrategia de mentoring puede influir en el desarrollo profesional de los docentes de Matemáticas en relación a la planificación de sus clases con la integración de tecnologías. Con base en el estudio realizado, se pudo comprender que la tutoría es una estrategia efectiva para la integración de herramientas tecnológicas en la planificación de las clases de matemáticas, cooperando de manera efectiva en el desarrollo de planes bien diseñados. Hay resultados muy significativos en cuanto a la postura más segura de los educadores, luego de prácticas, análisis y reflexiones, comprendiendo la necesidad del cuidado en la planificación para desarrollar los objetivos deseados en sus clases.