EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN INFANTIL: CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS Y DESARROLLO DE UNA PROPUESTA

Resumen

Este artículo pretende colaborar con aquellos que se esfuerzan en la labor de evaluar acciones de formación continua para profesores, es decir, de verificar si determinada acción de formación contribuye de alguna manera para el desarrollo profesional y el mejoramiento de la calidad de su actividad docente. Este estudio está basado en trabajo de consultoría realizado por la autora, en el periodo de 2013-2014, con el objetivo de auxiliar la Coordinación General de Educación Infantil del Ministerio de Educación, en la estructuración y evaluación de las acciones de formación continua de los profesionales en Educación Infantil, desarrolladas en el ámbito de la Secretaria de Educación Básica (SEB). En este se realizan consideraciones sobre concepciones y prácticas de evaluación de programas, en especial de experiencias de formación continua de profesores de educación básica. Es presentada la propuesta de evaluación externa de la acción más significativa de formación de profesores de guarderías y de preescolar que estaba siendo desarrollada en aquel momento por la SEB – el Curso de Especialización en Docencia en Educación Infantil – implementado en colaboración con 23 universidades federales. La propuesta incluye indicaciones para las diferentes etapas de la evaluación, como la identificación de preguntas a ser evaluadas, la definición de estrategias, criterios de muestreo, métodos de colecta y análisis de los datos. Se hace énfasis en la importancia de hacer partícipes a los interesados en la evaluación a lo largo del proceso de identificación de las preguntas, realizándolo en dos etapas: la divergente, en la cual varias posibilidades son levantadas, y la convergente, en la que se seleccionan aquellas más relevantes y prioritarias.