PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE Y PROTAGONISMO DE LA PANTALLA EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Resumen

As políticas y prácticas educativas de intervención en el contexto de pandemia y pospandemia comienzan a privilegiar el proceso educativo con enfoque en las plataformas digitales y la personalización del aprendizaje en redes. El objetivo del artículo es presentar el papel de las plataformas digitales (actores no humanos) y consecuentemente de la pantalla en las prácticas pedagógicas, en la perspectiva de docentes y técnico-pedagógicos (actores humanos) de la Red Estatal de Educación de Paraíba, identificando los actores que constituyen las infraestructuras de aprendizaje y principalmente las prácticas pedagógicas. Utilizando una investigación exploratoria, descriptiva y analítica cuantitativa y cualitativa, los datos presentados fueron recolectados utilizando la herramienta Google Forms, a través de un cuestionario multitemático. El universo de investigación abarcó 19.473 docentes efectivos y prestadores de servicios en el período del 9 al 21 de diciembre de 2021. Concluimos que además de los debates, teorías y métodos de la Educación a Distancia o Educación en Línea, es necesario reinventar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante a través de plataformas (no humanas), alterando radicalmente las formas de investigar, enseñar, producir y difundir el conocimiento. Las prácticas pedagógicas instituidas por las plataformas digitales son actividades con las que agentes humanos y no humanos trabajan juntos, enredados, interactuando y formando alianzas y vínculos, a partir de determinadas actividades instituidas y organizadas. Aunque subutilizado en su potencial educativo, el uso de las plataformas digitales trajo la percepción de que no es posible pensar en una educación que excluya internet y las tecnologías digitales.