APRENDIZAJE EN EQUIPO: CONTRIBUCIONES DE LA METODOLOGÍA EN LA PERSPECTIVA DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo el método activo Team Based Learning (TBL) puede contribuir a un aprendizaje más significativo en los estudiantes, posibilitando la comprensión de significados y desencadenando cambios de comportamiento para actuar en diferentes situaciones. La investigación de enfoque cualitativo de tipo intervención se desarrolló con aplicación de TBL como estrategia de aprendizaje en la disciplina de Lenguajes y Tecnologías de Programación de Escritorio I, del segundo año de la carrera de Licenciatura en Sistemas de Información de una institución privada de educación más alta. Los participantes en este estudio fueron trece estudiantes y el docente, quien también actuó como investigador. La fase de encuesta y recolección de datos se llevó a cabo durante seis intervenciones a lo largo de un semestre y se utilizaron los siguientes instrumentos: cuestionarios, observaciones, bitácoras, evaluaciones y grupos focales en categorías. Los procedimientos para el análisis de datos hicieron uso del análisis de contenido, del cual surgieron cuatro categorías a partir de los hallazgos, a saber, 1. Conocimiento previo; 2. Material potencialmente significativo; 3. Interés o voluntad de aprender del estudiante y 4. Aprendizaje significativo de conceptos. Los resultados mostraron que las tareas en TBL -estudio previo, discusión en equipo y resolución de problemas- facilitaron la construcción del conocimiento conceptual. En este proceso, la enseñanza se centró en el estudiante y, a partir de la construcción progresiva del conocimiento, se hizo más evidente el aprendizaje significativo, en el que la nueva información se conectaba con los subsumidores de los estudiantes.