VIVENCIA, CONDICIONES DE TRABAJO Y PROCESO DE SALUD-ENFERMEDAD: RETRATOS DE LA REALIDAD DOCENTE

Resumen

Las condiciones laborales de los docentes y las vivencias de los docentes en el sistema de educación básica pública fueron impactadas por las reformas educativas implementadas en la década de 1990, con fuerte influencia de la política neoliberal de la globalización. Como resultado de esta influencia, hubo una precariedad de la educación pública y la implementación del geracionismo de la escuela en la educación básica. Las repercusiones de este escenario educativo, caracterizado por las malas condiciones para el desempeño del trabajo y la desvalorización de la carrera docente, han afectado la historia de vida del docente y provocado enfermedades en esta clase trabajadora. En este contexto, el objetivo de este estudio fue comprender los procesos involucrados en la enfermedad de los docentes de escuelas públicas de la ciudad de Montes Claros-MG, a partir de vivencias y condiciones laborales. Se trata de una investigación cualitativa, basada en el Interaccionismo Simbólico, realizada a través del método Grounded Theory, en una perspectiva social construccionista. Se entrevistó a 12 profesores de educación básica de escuelas públicas. Los datos, en el proceso de análisis, produjeron codificaciones que resultaron en siete categorías axiales, que buscan dilucidar los supuestos teóricos de esta investigación. Los resultados de este estudio apuntan que la enfermedad de los docentes de educación básica involucra procesos y causas multifactoriales.