COMPONENTES DE EVALUACIÓN PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Resumen

Los indicadores de calidad en el contexto de la educación especial son herramientas
fundamentales para medir, analizar, monitorear y mejorar el atendimiento ofrecido a los estudiantes de
educación especial. Aunque no sea sinónimo de educación especial, para la UNESCO la educación
inclusiva se basa en el derecho de toda persona poder recibir una educación de calidad que satisfaga sus
necesidades de aprendizaje, por lo tanto, sus significados convergen. Por ello, este trabajo, basado en el
método SSF (Systematic Search Flow), realizó una revisión sistemática de la literatura para identificar los
componentes evaluativos relevantes para evaluar la calidad de la educación especial desde la perspectiva
de la educación inclusiva. Como resultado, se identificaron diecinueve trabajos que señalaron indicadores
y aspectos relevantes para la evaluación de la calidad de la educación especial e inclusiva. Los indicadores
se agruparon por sus características comunes, resultando en seis componentes evaluativos: política,
educación y formación profesional; el papel de los docentes en la educación inclusiva; escuelas, currículo
y cultura escolar inclusiva; sistema educacional; y estudiante. Estos componentes evaluativos deben ser
considerados en la evaluación de la educación especial, para que el servicio sea pensado como una oferta
válida y verdadera para las personas con discapacidad.
Palabras clave: indicadores de calidad, componentes evaluativos, educación especial, educación
inclusiva, revisión sistemática.