PERCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE BACHILLERATO SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE SU IDENTIDAD DE PROFESIONAL PROFESIONAL

Resumen

Dado el fuerte crecimiento de la Educación Superior en Brasil en las últimas tres décadas, caracterizado por el incremento en el número de instituciones, cursos, matrículas y funciones docentes, este artículo, resultado de una investigación de maestría, buscó identificar, desde la perspectiva de diez profesores egresados ​​que laboran en una gran universidad pública de Minas Gerais, cómo se constituye su identidad docente profesional. Se realizó una investigación cualitativa, descriptiva y exploratoria. A partir del análisis de contenido de las entrevistas semiestructuradas, se llegó a cinco categorías de análisis: Conocimiento del docente; Historia de vida; Inserción en la Universidad y perfil del estudiante; Algunos desafíos y posibilidades: la realidad en el aula y Creencias sobre la identidad profesional docente. En este artículo presentamos subcategorías de Enseñanza del conocimiento. El análisis mostró que los sujetos reconocen que los conocimientos provenientes de los cursos iniciales de licenciatura no son capaces de comprender toda la complejidad que implican los conocimientos necesarios para la docencia. También revelan la sensación de que necesitan poder construir nuevos conocimientos y dar un nuevo significado a los existentes en su práctica pedagógica. Sin embargo, revelan la inexistencia de una política institucional de apoyo a los docentes que contemple acciones sistemáticas que llenen su déficit de formación. Desta forma, entendendo que a constituição da identidade profissional docente é subjetiva, mas também coletiva, concluímos ser imprescindível que as Instituições de Ensino Superior voltem o seu olhar para a formação continuada do seu corpo docente, de forma a  acolher e apoiar os docentes em seu desarrollo profesional.