DIFERENCIAS CONCEPTUALES Y PEDAGÓGICAS ENTRE LOS TÉRMINOS "BRINCADEIRA" Y "JUEGO" EN BRASIL

Resumen

Este artículo forma parte de una tesis, cuyo objetivo fue identificar las diferencias teóricas entre los conceptos de juego y de “brincadeira”, el papel de cada uno de ellos en los aprendizajes de los niños y las implicaciones para las prácticas pedagógicas en la Educación Infantil. La Teoría Histórico-Cultural basó la investigación teórica y el método genético en la metodología, a partir del relevamiento bibliográfico en libros y artículos científicos. Los resultados indicaron que la “brincadeira” es la principal actividad de los niños de cero a tres años, diferente a la que se suele adoptar para todas las edades en la Educación Infantil. El juego, en el referencial Histórico-Cultural, generalmente traducido como “brincadeira”, por el contrario, se refiere al “juego de roles”, que se evidenció como la actividad principal de los niños de tres a seis años. Estos resultados corroboran la centralidad del aspecto lúdico en los contenidos de la Educación Infantil, diferenciándolos en sus especificidades para los aprendizajes de los niños. La “brincadeira” de los niños de 0 a 3 años necesita evolucionar para juegos de roles de niños de 3 a 6 años, ya que ambos son imprescindibles para que ellos evolucionen de actividades involuntarias a actividades voluntarias. Las implicaciones para las prácticas pedagógicas se centran en la necesidad de que el profesorado conozca y comience a incluir juegos de roles en las actividades de los niños de 3 a 6 años, ayudándoles a desarrollar la autonomía, las actividades volitivas y el autocontrol de sus actitudes.