COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: ACCIONES CON PROFESORES DIRIGIDAS A LA INCLUSIÓN

Resumen

La investigación tiene como objetivo discutir las acciones desarrolladas por los Coordinadores Pedagógicos con los docentes para la inclusión de los estudiantes considerados como público-objetivo de Educación Especial. Se recolectaron datos en cuatro escuelas públicas de Ponta Grossa-PR a través de cuestionarios para Coordinadores Pedagógicos y docentes, así como observaciones de la práctica de la Coordinación Pedagógica. Por un enfoque cualitativo, basado en el análisis de contenido, se construyó una categoría denominada Acciones de Coordinación Pedagógica con los profesores. A partir de esta categoría se organizaron cuatro subcategorías que permitieron identificar qué acciones realizadas por los Coordinadores investigados se referían al trabajo en conjunto con los docentes para la planificación, discusión de prácticas y objetivos; directrices sobre inclusión; Orientación a cerca de adaptaciones y flexibilidad para el público objetivo de los estudiantes de Educación Especial y promoción de la educación continua para los profesores en el entorno escolar. Se concluyó que el hecho de que existan acciones en la escuela no implica que esta sea inclusiva, ya que la construcción e implementación de la inclusión requiere esfuerzos continuos que no dependen solo de la Coordinación Pedagógica o del grupo de docentes, sino de un colectivo amplio con todos los involucrado. Sin embargo, las acciones existentes se consideran relevantes ya que expresan los movimientos reales que las Coordinadoras desarrollan junto a los docentes para que la escuela demuestre que no es indiferente a la inclusión, aunque hay necesidad de acciones más intencionadas.