EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: LITERATURA INTERNACIONAL E ANÁLISE DE ESTUDOS BRASILEIROS

Maria Arlete Rosa; Samira Kauchakje; Maria Iolanda Fontana

doi:10.1590/SciELOPreprints.2591

article.authors6a31de02a5601

Maria Arlete Rosa Universidad Tuiuti de Paraná https://orcid.org/0000-0001-6891-0834
Samira Kauchakje Universidad Estatal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0001-5325-9970
Maria Iolanda Fontana Universidad Tuiuti de Paraná

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2591

Keywords:

políticas educativas, educación ambiental, escuela, prácticas pedagógicas, formación del profesorado

Resumen

Este estudio caracteriza un panorama de la literatura sobre educación ambiental escolar. Se investiga cómo la literatura aborda la educación ambiental en la escuela. Los procedimientos de la Revisión Sistemática de la Literatura permitieron seleccionar 108 artículos, de los cuales 66 fueron de autores con vínculos a instituciones internacionales y 42 con vínculos a instituciones brasileñas. El análisis de los textos permitió agruparlos en tres categorías identificadas: políticas de educación ambiental; prácticas pedagógicas y formación docente. Hay 10 artículos sobre las políticas de educación ambiental; 77 sobre prácticas pedagógicas y 21 formación docente. Las prácticas pedagógicas representan el 71% del total de artículos, centrados en la educación básica que abordan: metodologías que valoran las clases al aire libre, las visitas de campo y la naturaliza. Abordan temas como el agua, las representaciones sociales, la interculturalidad y comunidades tradicionales, la conciencia ambiental y la epistemología, entre otros. los estudios sobre tecnologías y sobre interdisciplinariedad son incipientes. En la formación docente destacan las prácticas pedagógicas participativas y dialógicas. Las políticas de educación ambiental están poco investigadas y discuten proyectos y programas dirigidos al cuidado y uso de los recursos ambientales. En las conclusiones de estudios de autores de instituciones brasileñas, es recurrente el enfoque crítico que busca superar las concepciones de la educación ambiental conservadora y naturalista, así como prácticas aisladas, desarticuladas, fragmentadas, y con poco apoyo de las instituciones educativas. Esto puede contribuir al fortalecimiento de este enfoque en las discusiones y la práctica de la Educación Ambiental en la escuela.

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Biografía del autor/a

Maria Arlete Rosa, Universidad Tuiuti de Paraná

Licenciada en Matemáticas por la Universidad Federal de Paraná (1978) y Pedagogía por la Universidade Tuiuti do Paraná (2014). Maestría (1991) y Doctorado (1999) en Educación: Historia, Política, Sociedad en la Pontificia Universidad Católica de São Paulo, investigó las relaciones sociales educativas y los movimientos sociales en Curitiba y las prácticas educativas de sostenibilidad y participación social en Curitiba. Postdoctorado en Sociología en la Universidad Federal de Paraná (2016), investigó las prácticas de educación ambiental y educación rural en la Región Metropolitana de Curitiba. Miembro Titular del Consejo Estatal de Educación de Paraná (2010 a 2016). Profesora Adjunta de la Universidad Tuiuti de Paraná en el Programa de Posgrado en Educación de Maestría y Doctorado, donde es VICECOORDINADORA y EDITORA DE LA REVISTA CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL. Investigador del Centro de Investigación en Educación Rural, Movimientos Sociales y Prácticas Pedagógicas y del Programa Observatorio de la Educación / CAPES en el Programa de Posgrado - Maestría y Doctorado en Educación - Universidade Tuiuti do Paraná. Director de Medio Ambiente y Acción Social de la Companhia de Saneamento do Paraná (2003 a 2010). Profesor del Ayuntamiento de Curitiba (1984 a 2016). Participa en redes: Red de Educación Ambiental de Paraná; Red de Educación Ambiental del Sur de Brasil-REASul; ¿Red Brasileña de Educación Ambiental? REBEA y la Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la Sostenibilidad y El Ambiente? ARIUSA. Autor de libros y artículos sobre: educación, ciudadanía y participación social; educación y medio ambiente en la ciudad y en el campo; educación ambiental y políticas públicas; prácticas de educación socioambiental; educación ambiental y saneamiento; educación y sostenibilidad.

Samira Kauchakje, Universidad Estatal de Santa Catarina

Politicólogo. Licenciada en el área de Ciencias Sociales / Ciencias Políticas (UFPR); Maestría en Ciencias Políticas (UFPR); Doctorado en Ciencias Políticas (UFSCAR); Doctor en Educación (UNICAMP). Profesor del Programa de Posgrado en Ordenación Territorial y Desarrollo Socioambiental / UDESC y del Departamento de Gobernanza Pública / UDESC (Universidad del Estado de Santa Catarina). Profesor colaborador del Programa de Posgrado en Ciencias Políticas / UFPR (Universidad Federal de Paraná / UFPR). Investigadora visitante en el Departamento de Ciencia Política de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, bajo la supervisión de José Cheibub y Gisela Sin (entre 2015 y 2017). Coordinador de CIdaPOL-Laboratorio de Investigación en Ciencias Políticas. Miembro del Espacio - Grupo de Investigación en Análisis Spacial (ALACIP). Experiencia docente: Políticas Públicas; La ciencia política. Investigación en temas relacionados con la dimensión territorial de la política, instituciones políticas y políticas de gobierno, especialmente políticas de bienestar. Programas de investigación actuales: i) representación y política territorial; reparto territorial del poder; representación geográfica y política del barril de cerdo; ii) la capacidad del gobierno, el federalismo fiscal y la implementación de políticas, especialmente las políticas de bienestar de los gobiernos subcentrales

Maria Iolanda Fontana, Universidad Tuiuti de Paraná

Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Paraná (1986), Licenciada en Educación Artística por la Facultad de Educación Musical de Paraná (1980), Maestría en Educación por la Pontificia Universidad Católica de Paraná (2006) y Doctora en Educación por la Universidade Tuiuti do Paraná (2014). Pedagogo escolar de la Red Municipal, Estatal y privada de Paraná. Retirado del Municipio de Curitiba con experiencia en coordinación pedagógica en todos los niveles de Educación Básica. Profesora jubilada de la Universidade Tuiuti do Paraná, donde se desempeñó como profesora y coordinadora del curso de Pedagogía, profesora del Programa de Posgrado en Educación y coordinadora de la línea de investigación Elementos Articuladores de Prácticas Pedagógicas y coordinadora del Núcleo de Apoyo Docente. Trabajó en el Consejo Municipal de Educación de Curitiba como representante de los cursos de Educación Superior para la formación de profesores. Actualmente es miembro del Centro de Investigación en Educación Rural, Movimientos Sociales y Prácticas Pedagógicas de la Universidade Tuiuti do Paraná. Participa como miembro del grupo de trabajo - GT8 - Formación Docente de la Asociación Nacional de Posgrados e Investigaciones en Educación (ANPED). Forma parte del grupo de investigadores para la Formación Docente de la Región Sur - RIPEFOR. Tiene experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en políticas educativas y prácticas pedagógicas, trabajando principalmente en los siguientes temas: formación inicial y continua de profesionales de la educación, práctica investigadora, curso de Pedagogía, innovaciones pedagógicas, alfabetización y educación rural.