EVALUACIÓN DEL CONTEXTO EN LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

PUNTOS DE VISTA DE LOS PROFESORES EN DEBATE

Resumen

Este artículo forma parte de una investigación de Maestría, vinculada a la Universidad del Estado de Santa Catarina (UDESC), el Programa de Posgrado en Educación, la línea de investigación Políticas Educativas, Docencia y Formación y el Grupo de Investigación Infancia, Ciudadanía e Investigación. Redes Educativas, desarrollado en una institución educativa de Educación Infantil de la Red de Educación Municipal de Florianópolis (RMEF). Nuestro objetivo es presentar los significados que asume el proceso de compartir reflexivo de la Evaluación de Contexto en Educación Infantil en una institución educativa cuando sus resultados se utilizan en una dimensión participativa y formativa. Metodológicamente, adoptamos una perspectiva cualitativa utilizando la investigación - acción como método de procedimiento y, al generar datos, realizamos la técnica de grupo de enfoque interactivo. Desde la perspectiva de desarrollar un camino participativo, por lo tanto democrático, lanzamos el complejo desafío de mirar desde dentro de la propia práctica pedagógica, cuestionándola, cuestionándola, teniendo como referencia la identidad institucional que la institución educativa pretendía alcanzar. La investigación potenció el carácter formativo y en el contexto de la evaluación y encontró que el empoderamiento de los docentes como participantes en la evaluación les permitió percibirse a sí mismos como autores de su propia práctica para desencadenar un proceso de negociación para calificar la práctica pedagógica a través del desarrollo de un plan de mejora. En este sentido, el estudio señaló la necesidad de que la evaluación de la calidad de los ambientes que se realiza en las instituciones de Educación Infantil de la RMEF sea parte de las políticas públicas de evaluación, ancladas en un enfoque metodológico formativo y en contexto.