LA SUBEJTIVIDAD DE ESTUDIANTES CON DEFICIENCIA EN CURSOS TECNICOS EN LA PERSPECTIVA DE GONZÁLEZ REY

Resumen

El artículo presenta una fracción de investigación que analizó la configuración de sentidos subjetivos de estudiantes con deficiencia en el que toca la escolarización en cursos técnicos integrados a la enseñanza secundaria. En principio, el texto contextualiza la inclusión y la exclusión en la escuela y en el trabajo, aspectos que pasan más adelante a la perspectiva inclusiva en la modalidad integradora de la educación profesional de nivel secundario; y presenta la subjetividad comprendida por González Rey, aporte teórico utilizado en esa investigación. Participaron del estudio cuatro estudiantes con deficiencia matriculados en distintos cursos técnicos integrados a la enseñanza secundaria de una unidad del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Rio Grande do Sul (IFRS). Con la propuesta de la Epistemología Cualitativa, el momento de construcción de la información con cada participante, realizado de modo on-line, fue constituido por una entrevista con preguntas abiertas y cerradas, un dialogo mediado por fotografías y una entrevista con preguntas abiertas. La interpretación de las hablas de los participantes ha revelado las emociones y las producciones simbólicas ejercidas en la escuela y la perspectiva de ingreso en el mundo del trabajo. Entiéndese la subjetividad humana de modo de relación, en que los sujetos en sus interacciones con los otros y los espacios sociales producen sentidos subjetivos, qué, en los participantes de la investigación, evidencian las caras de la inclusión y exclusión vividas por las personas con deficiencias en la escuela y en la sociedad.