PERSPECTIVAS PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN LAS OBRAS DE LAS FERIAS DE MATEMÁTICAS: UNA MIRADA A LA CATEGORÍA DE PROFESORES

Resumen

La formación de docentes en el Brasil ha sido el foco de interés e investigación en las últimas décadas y ha contribuido a la comprensión y el avance del área. Sin embargo, cuando su rumbo se dirige hacia las Ferias de Matemáticas, dicha investigación aún es incipiente. Para contribuir a que estos datos cambien, el presente estudio es el resultado de una investigación cualitativa centrada en la problemática: ¿qué perspectivas de la formación docente se pueden revelar a partir de los textos escritos resultantes de los trabajos presentados en la categoría Profesor en las Ferias de Matemáticas de Santa Catarina¿ Para ello, el corpus de análisis estuvo conformado por 38 publicaciones inscritas en los anales del evento, relacionadas con la categoría Profesor, con respecto al período de 2014 a 2019. El análisis descriptivo e interpretativo del corpus reveló que existen diferentes perspectivas para la formación del profesorado: uno, más destacado, más cercano a la racionalidad práctica; otro, más relacionado con la racionalidad crítica; y, finalmente, un tercero relacionado con la racionalidad técnica. Por tanto, es posible evidenciar una tendencia de los profesores conferenciantes a relatar prácticas que buscan superar lo tradicional, valorando de manera más destacada las acciones derivadas de sus propias experiencias exitosas, pero también con miras a algo que surge de la praxis. Concluimos señalando la relevancia de las discusiones en el ámbito de la Feria sobre las implicaciones de cada una de las perspectivas formativas identificadas, así como sugerir problematizar la categoría Docente.