DOCUMENTOS CURRICULARES ESTATALES: POSIBLES ENFRENTAMIENTOS Y DISPUTAS DE LA BNCC

Resumen

El planeamiento de documentos curriculares a cargo de los estados y del Distrito Federal, requerido por el MEC, a partir de 2018, aunque represente una etapa más de implementación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y la fuerte imposición asociada al documento, también se convierte en una oportunidad para que las entidades federadas materialicen la confrontación propositiva al documento normativo federal. Así pues, este ensayo tuvo como objetivo evaluar cómo los estados y el Distrito Federal presentaron el componente de Ciencias de la Naturaleza para la Educación Primaria en los documentos estatales. Se han evaluado elementos queridos por la enseñanza de las ciencias, como la contextualización y la interdisciplinariedad, así como cuestiones más generales, como el nombre del documento, el grado de autonomía concedido a los centros y a los profesores, las notas sobre metodología, las estrategias de evaluación y el tratamiento de las cuestiones asociadas a la enseñanza por competencias, propuestas por la BNCC. Se evidenció una gran diversidad de comprensión del documento normativo federal, tal que algunos estados avanzan para superar algunas de las principales limitaciones de la Base, proponiendo documentos curriculares que se asemejan a las orientaciones generales, por lo tanto, que dan libertad a las redes, escuelas, profesores y otros que optaron por la adopción casi total de ella.