Associação entre Regulação Emocional e Ansiedade Matemática em Estudantes do Ensino Fundamental

Tardelli de Souza Guilherme; Adriane  Lessa de Jesus Medeiros; José Neander Silva Abreu

doi:10.1590/1982-4327e3633

article.authors6ad7fb80d9b29

Tardelli de Souza Guilherme Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7841-6394
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
- Software
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
Adriane Lessa de Jesus Medeiros Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0009-0001-5682-7408
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
- Software
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
José Neander Silva Abreu Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0001-7636-3666
- Conceptualization
- Data Curation
- Formal Analysis
- Funding Acquisition
- Investigation
- Methodology
- Project Administration
- Resources
- Software
- Supervision
- Validation
- Visualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-4327e3633

Keywords:

ansiedad matemática, regulación emocional, alumnos de primaria

Resumen

Las investigaciones actuales analizan la relación entre la regulación emocional y la ansiedad matemática, pero muchas se centran en adolescentes y adultos. El objetivo de este estudio fue investigar dicha asociación en estudiantes de quinto grado de educación primaria. La investigación fue cuantitativa y exploratoria, realizada con 54 niños de entre 10 y 13 años. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones y regresiones simples con las puntuaciones de los instrumentos de Regulación Emocional y del Cuestionario de Ansiedad Matemática. Se encontraron correlaciones negativas entre el uso de estrategias de regulación del miedo y la ira y la ansiedad matemática general y la ansiedad durante actividades realizadas en casa. También se observaron asociaciones entre el carácter perjudicial del miedo y el reconocimiento de las emociones y la ansiedad durante cálculos escritos. Los hallazgos sugieren que componentes específicos de la regulación emocional están asociados con dimensiones de la ansiedad matemática en la infancia.