“Dejamos una huella en la vida de estos estudiantes, querámoslo o no”: afectividad en la formación de traductores

Resumen

Afiliado al proyecto de investigación <omitido> (número CAAE <omitido>), este metatexto tiene como objetivo reflexionar sobre la afectividad y la enseñanza en contextos de educación superior, específicamente en la formación de traductores. Justificamos este trabajo por su contribución a las discusiones sobre la didáctica de la traducción, un área relativamente inexplorada dentro de los Estudios de Traducción. A partir de un corpus de diez entrevistas realizadas con participantes que, en los últimos cinco años, han trabajado como docentes en al menos un curso con contenidos de práctica de traducción de textos literarios, llevamos a cabo un análisis textual discursivo (Moraes, 2003; Moraes y Galiazzi, 2006) con el fin de comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje de la traducción. En este metatexto abordamos el tema de la afectividad en la enseñanza, que constituye un patrón recurrente de respuestas en el corpus. Entre los hallazgos de la investigación, destacamos que, aunque solo una participante verbalizó el término «afectividad» al hablar sobre sus prácticas de enseñanza, en todos los relatos identificamos elementos que nos permiten concluir que las participantes buscan construir entornos de aprendizaje en los que predomina el respeto entre educadoras y aprendientes, y donde las interacciones se desarrollan de manera socialmente saludable.