Conocimientos e creencias de profesionales de la educación sobre abuso sexual infantil

Resumen

La actuación de profesionales de la educación en la prevención, identificación y direccionamiento de situaciones de abuso sexual infantil depende, en parte, de los conocimientos y creencias que poseen sobre el fenómeno. Éste estudio, de delineamento transversal y abordaje cuantitativa, tuvo como objetivo analizar los conocimientos y creencias de profesionales de la educación sobre abuso sexual contra menores, identificando dominios de mayor vulnerabilidad formativa y examinando su asociación con características socio demográficas y profesionales. Participaron 258 profesionales de la educación actuantes en el nivel primario en escuelas brasileñas públicas y privadas. Los participantes respondieron, en línea, el Cuestionario de Conocimientos y Creencias sobre el Abuso Sexual Infantil (QCCAS). Fueron realizadas análisis descriptivos, comparaciones entre factores, pruebas de asociación y modelos lineales ajustados. Los resultados indican mayor alineamiento en el reconocimiento de prácticas sexuales abusivas y niveles moderados de conocimientos y creencias sobre el abuso sexual infantil. Entre los factores evaluados, el dominio relativo a las respuestas de niños frente al abuso sexual presentó la puntuación más elevada, mientras la percepción sobre la identificación  del abuso sexual y sus evidencias presentó la puntuación más baja. Género, edad, tiempo de actuación e ingreso promedio estuvieron asociados a diferentes dominios del QCCAS. Los hallazgos evidencian lagunas específicas, especialmente en la identificación del abuso y en la interpretación de evidencias y brindan informaciones para la planificación de acciones de formación inicial y continua en un contexto escolar.