Investigaciones sobre diseño universal para el aprendizaje en Brasil: década de avances, tensiones y desafíos

Resumen

Este artículo presenta un balance de una década de la producción científica brasileña sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el objetivo de comprender avances, tensiones y desafíos relacionados con la construcción de currículos inclusivos y flexibles. Se trata de una investigación cualitativa, bibliográfica, desarrollada mediante un Estado del Conocimiento de tesis y disertaciones publicadas entre 2015 y 2024, localizadas en la BDTD y en el Catálogo CAPES. El corpus reúne 50 producciones, 43 disertaciones y 7 tesis, examinadas mediante Análisis de Contenido y Análisis Epistemológico. Los resultados evidencian la ampliación y diversificación de las investigaciones sobre DUA en Brasil y su creciente asociación con la planificación curricular, la variabilidad, la anticipación de barreras, la flexibilización y la accesibilidad. También revelan tensiones entre potencial pedagógico y condiciones de implementación, diversificación de recursos y transformación curricular, planificación universal y apoyos específicos, participación percibida y aprendizaje demostrado, además de desafíos de sostenibilidad institucional. Se concluye que el avance del DUA como orientación curricular depende de una planificación intencional, formación docente, colaboración y condiciones institucionales capaces de sostener prácticas inclusivas más allá de experiencias puntuales.