De la violencia simbólica a la sociedad del cansancio: repensando la escolarización y la educación crítica a partir de Bourdieu, Byung-Chul Han y Paulo Freire

Resumen

PROBLEMA: La escuela pública contemporánea enfrenta un escenario de sobrecarga estructural y precarización del trabajo docente, intensificado por la plataformización y la constante exigencia de métricas de rendimiento. OBJETIVO: Analizar cómo los conceptos de violencia simbólica (Pierre Bourdieu) y sociedad del cansancio (Byung-Chul Han) se articulan en el cotidiano escolar, proponiendo la pedagogía crítica de Paulo Freire como horizonte de resistencia y emancipación. MÉTODO: Investigación bibliográfico-documental de carácter analítico-crítico, basada en las obras centrales de Bourdieu, Han y Freire, correlacionando los aportes teóricos con los desafíos de la gestión pedagógica en la educación básica pública, con foco específico en las disciplinas de Filosofía y Educación Física. RESULTADOS: Se identifica que la plataformización actúa como un mecanismo contemporáneo de violencia simbólica y autoexplotación, convirtiendo la práctica pedagógica en un mero cumplimiento burocrático de metas algorítmicas y vaciando la dimensión reflexiva del acto de enseñar. CONTRIBUCIÓN: El estudio ofrece insumos conceptuales y propuestas prácticas para defender la autonomía docente y la construcción de espacios escolares orientados al diálogo liberador y la formación crítica.