Entre categorías y experiencias: repertorios de nombramiento sexual y asimetrías de género entre estudiantes de educación secundaria

Resumen

Este artículo analiza las formas en que estudiantes de educación secundaria nombran la atracción y la identidad sexual en un contexto de circulación ampliada de vocabularios sobre diversidad sexual y de género. La investigación se basa en un cuestionario aplicado, en 2022, a 1.242 estudiantes del último año de ocho escuelas públicas situadas en regiones de alta vulnerabilidad social de São Paulo, Santos y Sorocaba, en el marco del Proyecto Temático FAPESP Vulnerabilidades de jóvenes ante las ITS/VIH y la violencia entre parejas: evaluación de intervenciones psicosociales basadas en los derechos humanos (proceso 2017/25950-2). Los cruces disponibles muestran que las respuestas que indican atracción por más de un género, así como las identificaciones bisexuales, pansexuales o inciertas respecto de la propia identidad sexual, aparecen, en el universo investigado, con una frecuencia mucho mayor entre las personas asignadas al sexo femenino al nacer que entre las asignadas al sexo masculino. Se sostiene que esta asimetría no autoriza a atribuir una fluidez homogénea a la juventud ni a tratar las identidades como reflejos transparentes de deseos individuales. Indica, más bien, una disponibilidad desigual de repertorios para interpretar y comunicar experiencias de sexualidad. Categorías como “bisexual”, “pansexual” y “no estoy seguro/a” se entienden como recursos situados de nombramiento, articulados con relaciones de género, circuitos de reconocimiento y condiciones históricas de circulación de estos lenguajes.