Sociología en 50 minutos: transposición didáctica, imaginación sociológica y disputas de sentido en una escuela pública de Pernambuco

Resumen

Este ensayo presenta el marco teórico-metodológico de una investigación de maestría en curso dedicada a analizar la enseñanza de la Sociología en Pernambuco, Brasil, en el contexto de la reciente reconfiguración de la educación secundaria, marcada por la fragmentación curricular y la reducción de la asignatura a 50 minutos semanales. Investiga cómo la agencia docente, configurada por la precariedad estructural, opera la mediación de los códigos sociológicos y qué sentidos sobre la disciplina son disputados y (re)producidos en conjunto con las y los estudiantes. La inmersión en el campo reveló la insuficiencia del proyecto original, fundamentado en representaciones sociales, lo que impulsó una reorientación del marco teórico hacia un diálogo entre Hall (2003), Bodart (2024), Mills (1982), Freire (1981), hooks (2013), López (2005) y Collins y Bilge (2021). Metodológicamente, la investigación cualitativa, de inspiración microetnográfica, se lleva a cabo en una escuela de educación secundaria de la Región Metropolitana de Recife, combinando observación participante, análisis documental e entrevistas semiestructuradas. Los análisis preliminares indican que la precariedad reconfigura las condiciones del trabajo pedagógico, exigiendo una traducción constante del currículo y la fabricación diaria de la autoridad docente, dentro de un escenario de intensa disputa sobre la legitimidad de la Sociología en la Educación Básica.