Democratización de la educación superior: trayectorias académicas de médicos egresados por el sistema de cuotas de la UFRJ

Resumen

Transcurridos más de veinte años de las primeras experiencias de acción afirmativa en Brasil y más de una década de la promulgación de la Ley nº 12.711/2012, perfeccionada por la Ley nº 14.723/2023, la educación superior brasileña presenta transformaciones en el perfil estudiantil. En este contexto, este artículo se centra en las dinámicas relacionadas con el eje "vivencias y diversidad en el entorno académico" dentro de un espacio históricamente elitizado, como lo es la carrera de Medicina de la Universidad Federal de Rio de Janeiro (UFRJ). El objetivo fue comprender cómo las relaciones de sociabilidad y los desafíos de permanencia material y simbólica marcaron las trayectorias de los médicos egresados por el sistema de cuotas, considerando las intersecciones de raza y clase frente a una cultura médica tradicionalmente excluyente. Metodológicamente, se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo, fundamentado en entrevistas en profundidad a médicos que ingresaron mediante el sistema de cuotas, las cuales fueron sometidas a un análisis de contenido temático. Los resultados evidencian que las políticas de acción afirmativa han contribuido a democratizar el acceso a la formación médica. Sin embargo, las narrativas revelan experiencias de racismo —manifestadas de forma velada o explícita— y fragilidades en el soporte institucional, lo que indica que el acceso a la formación no elimina los desafíos de permanencia y pertenencia académica. Se concluye en la necesidad de consolidar políticas institucionales antirracistas, articuladas con el acogimiento y la asistencia estudiantil, de modo que la promoción de la equidad en la educación médica trascienda la reserva de plazas y alcance dimensiones estructurales, pedagógicas e institucionales de la cultura académica.