Teoría del aprendizaje experiencial en juegos serios y gamificación en el contexto educativo: revisión integrativa

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo se ha utilizado la Teoría del Aprendizaje 
Experiencial en investigaciones que abordan los juegos serios y la gamificación en contextos educativos. 
Se trata de una revisión integrativa de la literatura realizada mediante la estrategia PICo. Las búsquedas 
se realizaron en las bases de datos Web of Science, Scopus y Biblioteca Virtual en Salud, considerando 
artículos publicados en portugués, inglés y español durante los últimos diez años. El proceso de selección 
de los estudios siguió las recomendaciones PRISMA, resultando en la inclusión de 20 artículos sometidos 
a análisis temático. Los resultados indican un predominio de los juegos serios frente a las estrategias de 
gamificación, evidenciando una mayor utilización de entornos de juego estructurados como recursos 
pedagógicos para promover experiencias de aprendizaje basadas en la acción, la toma de decisiones y la 
resolución de problemas. Asimismo, se observó que la Teoría del Aprendizaje Experiencial se utiliza 
frecuentemente como fundamento conceptual para el diseño pedagógico de juegos y actividades 
gamificadas, aunque, en parte de los estudios, su aplicación ocurre de manera más descriptiva que 
analítica. Se concluye que los juegos serios y la gamificación tienen potencial para operacionalizar los 
principios del aprendizaje experiencial en diferentes contextos educativos; sin embargo, persisten desafíos 
relacionados con la claridad conceptual entre estos enfoques y con la incorporación más sistemática de 
la teoría en el desarrollo y evaluación de estas estrategias pedagógicas.