Discapacidad, raza y género en el posgrado brasileño: invisibilidad interseccional y límites de las políticas de inclusión

Resumen

La ampliación del acceso al posgrado brasileño, impulsada por las políticas de acción afirmativa, ha incrementado la diversidad del perfil estudiantil. Sin embargo, persisten importantes vacíos analíticos que dificultan comprender cómo los distintos marcadores sociales configuran las trayectorias académicas. Este artículo analiza, desde una perspectiva interseccional, la presencia de estudiantes con discapacidad, trastorno del espectro autista y altas capacidades o superdotación, público de la Política Nacional de Educación Especial Inclusiva (2025), así como de estudiantes con trastornos específicos del aprendizaje en los programas de posgrado de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), tomada como referencia empírica para examinar cuestiones estructurales de la educación superior brasileña. Fundamentado en la interseccionalidad, el modelo social de la discapacidad, la colonialidad del poder y los estudios críticos del feminismo negro, el estudio adopta un enfoque cualitativo, documental y analítico-interpretativo, basado en datos institucionales públicos correspondientes al período 2021-2025. Los resultados muestran que la discapacidad, cuando se analiza como una categoría aislada, invisibiliza las desigualdades producidas por la articulación entre raza, género, identidad de género y territorio, evidenciando la persistente subrepresentación de estudiantes negros, indígenas, trans y no binarios dentro del propio grupo de personas con discapacidad. Se concluye que las políticas institucionales basadas en categorías únicas tienden a reproducir desigualdades históricas, lo que pone de relieve la necesidad de incorporar la interseccionalidad como principio orientador en el diseño, la implementación y la evaluación de las políticas de inclusión. Al operacionalizar el concepto de invisibilidad interseccional en el contexto del posgrado brasileño, este estudio aporta un marco analítico para el debate internacional sobre inclusión y equidad en la educación superior.