El embudo de acceso: la forma de desigualdad en la infraestructura escolar brasileña

Resumen

Este artículo interpreta la desigualdad de la infraestructura escolar brasileña no como una simple ausencia de recursos, sino como una forma. Inspirándose en la geografía de Milton Santos, considera la infraestructura como el sistema de objetos del que depende el acto de educar y examina su distribución territorial. Propone el concepto de embudo de acceso: la reducción progresiva del acceso a las condiciones materiales de la escolarización a medida que aumenta la demanda de recursos. Con base en el Censo Escolar 2025, los elementos de infraestructura se ordenan según sus necesidades, de acuerdo con sus dimensiones materiales, institucionales y personales, y este orden se compara con la dispersión de su presencia entre las regiones. Ambos órdenes convergen notablemente, y esta convergencia se repite de forma idéntica en la educación infantil y secundaria, lo que demuestra que la forma de embudo se mantiene a lo largo de la trayectoria escolar. La reducción es más severa en la base, donde la desigualdad regional es más aguda. Se puede concluir que la desigualdad infraestructural tiene una forma lógica que acompaña a la geografía desigual del desarrollo sin reducirse a ella, y que, una vez establecida, condiciona lo que cada escuela puede ofrecer.