Las prácticas educativas en Angola durante el período precolonial y la necesidad de una resignificación decolonial

Resumen

Las prácticas educativas de los pueblos bantú han sido frecuentemente clasificadas, unas veces, como tradicionales y, otras, como no formales, siendo muchas veces desconsideradas en cuanto a su lógica y sistematización. En este contexto, el presente estudio problematiza la visión reduccionista de dichas prácticas educativas y procura presentar su carácter sistemático y organizativo. El objetivo general consiste en analizar las prácticas educativas de los pueblos bantú de Angola durante el período precolonial, así como resignificar algunos conceptos mediante un enfoque decolonial y reflexionar sobre posibles transformaciones en las estructuras que fundamentan las prácticas educativas contemporáneas. La relevancia de la investigación reside en la valorización de los saberes y de las experiencias educativas africanas, contribuyendo al reconocimiento de su importancia histórica y al fortalecimiento de perspectivas decoloniales en la educación angoleña. Metodológicamente, se trata de una investigación de naturaleza cualitativa y descriptiva, fundamentada en el método histórico, mediante la recopilación y el análisis de fuentes bibliográficas relacionadas con las prácticas educativas de los pueblos bantú de Angola. Los resultados revelan que la educación de los pueblos bantú de Angola poseía una organización sistemática, estructurada en etapas o niveles de formación, que acompañaba el desarrollo de los individuos desde la infancia hasta la edad adulta. Se concluye que estas prácticas educativas presentaban principios pedagógicos propios, demostrando coherencia, intencionalidad y relevancia sociocultural, contrariando la idea de que se trataba de una educación carente de sistematización.