La pedagogía del oprimido en la educación contemporánea: fundamentos para el protagonismo juvenil

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo analizar la influencia de la obra “Pedagogía del oprimido” (Freire, 2021b) como fundamento de enfoques contemporáneos de la Educación. Para ello, a través de una metodología de naturaleza cualitativa, basada en la fundamentación de la obra “Pedagogía del oprimido”, fue posible observar una educación emancipadora que prioriza la liberación del(los) sujeto(s) oprimido(s) mediante acciones de conciencia crítica y de transformación social. Presente en las discusiones educativas actuales, la obra estudiada se convierte en un respaldo en las expresiones de lucha y reflexión en lo que respecta a la afirmación de prácticas constituidas en la participación crítica y autónoma a lo largo del proceso de aprendizaje. En esta relación de prácticas educativas insertadas en contextos sociales de forma activa y reflexiva, el protagonismo juvenil, a su vez, se ancla en la capacidad de centrar la acción educativa en el/la sujeto/a que se convierte en participante activo/a de las situaciones decisorias de transformación social. Percibir la influencia de las concepciones de Freire (2021b), en contextos que surgen en la actualidad, nos invita a profundizar el análisis de que la “Pedagogía del Oprimido” ya describía la actuación del/la sujeto/a en la educación con la misma intencionalidad que sostiene el protagonismo juvenil.