El papel de la familiaridad con el contexto en la generación de conflictos semióticos epistémicos

Resumen

[Objetivo] Se analiza cómo la familiaridad con el contexto extra matemático influye en la generación de conflictos semióticos epistémicos entre la institución que propone el problema y el mundo de la vida. [Metodología] Se trata de un estudio teórico que relaciona la familiaridad con el contexto del resolutor con la noción de conflicto semiótico epistémico del Enfoque Ontosemiótico y en el que la selección de ejemplos se justifica metodológicamente por su capacidad para ilustrar claramente la noción teórica de nivel de conflicto epistémico entre la matemática escolar y el mundo de la vida. [Resultados] Se destaca que la familiaridad con el contexto puede tanto facilitar como dificultar la comprensión y se presentan cuatro niveles de conflicto epistémico, con ejemplos concretos, en función de que el alumnado interprete el problema como de alta autenticidad y esté dispuesto a enfrentarse con la institución que lo plantea; mostrando, además, cómo estos conflictos epistémicos  pueden aprovecharse didácticamente para transformar problemas de baja autenticidad en tareas de modelización profundas. [Conclusión] En este documento se desarrolla la conversión de problemas de aplicación en problemas de modelización aprovechando el conflicto epistémico creado por la familiaridad del alumno con el contexto extra matemático que se presenta en el problema, lo cual resulta novedoso, y se subraya la importancia de reconocer y valorar las interpretaciones basadas en el conocimiento cotidiano como parte del aprendizaje matemático.