Método SOFIAS para la planificación del aprendizaje en la educación superior: resultados de su aplicación

Resumen

Este artículo analiza las contribuciones y los límites de la aplicación del método SOFIAS en la planificación del aprendizaje en asignaturas de la educación superior. SOFIAS es un método de desarrollo del aprendizaje fundamentado en las teorías del aprendizaje experiencial de Dewey y del aprendizaje significativo de Ausubel, con recursos inspirados en el design thinking, orientado a ayudar a situar al estudiante en el centro del proceso. El método busca apoyar al docente en una planificación centrada en el estudiante, con intencionalidad pedagógica y mayor alineación con las necesidades del alumnado. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, mediante una investigación-acción desarrollada con docentes de una institución privada de educación superior del Distrito Federal, Brasil, quienes aplicaron el método en la planificación y ejecución de sus asignaturas a lo largo del segundo semestre de 2024. Los datos se generaron mediante observación participante, análisis documental y entrevistas semiestructuradas, y se analizaron a través del análisis temático de Braun y Clarke. Los resultados indican que el método contribuyó a una planificación más intencional y centrada en el estudiante, favoreció la organización pedagógica y la elaboración del plan de enseñanza, y estuvo asociado, según la percepción de los docentes, con un mayor compromiso, protagonismo y autonomía del alumnado, con indicios de mejora en el rendimiento académico. Los principales desafíos identificados fueron la inseguridad inicial de los docentes ante metodologías no familiares, las lagunas en la formación pedagógica del profesorado universitario y las limitaciones institucionales. Se concluye que SOFIAS es una propuesta relevante de apoyo a la docencia en la educación superior, orientada al desarrollo de un aprendizaje significativo y centrado en el estudiante.