Percepções sobre atitudes de preconceito e discriminação: evidências empíricas a partir do colégio Pedro II

Elaine Rodrigues Perdigão; Ângelo Hottz; Naira Muylaert

doi:10.1590/SciELOPreprints.15880

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Elaine Rodrigues Perdigão Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6683-3695
- Conceptualization
- Writing – Original Draft Preparation
- Writing – Review & Editing
- Validation
Ângelo Hottz Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-9290-8144
- Formal Analysis
- Methodology
Naira Muylaert Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-5161-0501
- Investigation
- Validation
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15880

Keywords:

prejuicio, discriminación, actitudes, valores, Colegio Pedro II

Resumen

Este artículo investiga la percepción de estudiantes de 6º año de Educación Primaria del Colégio Pedro II sobre actitudes de prejuicio y discriminación en las dimensiones socioeconómica y territorial, étnico-racial, discapacidad, género, sexualidad, religión y bullying. El Colégio Pedro II constituye un locus privilegiado para esta investigación, dada su trayectoria de democratización del acceso, que ha producido una significativa heterogeneidad social en su cuerpo estudiantil. La investigación adopta un enfoque cuantitativo, con aplicación de un cuestionario estructurado a una muestra no probabilística de 209 estudiantes matriculados en dos campus de la institución. Los indicadores de intolerancia fueron construidos a partir de escalas Likert y de Bogardus, validados mediante análisis de consistencia interna, KMO, prueba de esfericidad de Bartlett y Análisis de Componentes Principales, y estandarizados en una escala de 0 a 10. Los resultados indican que la mayoría de los estudiantes presenta niveles bajos de intolerancia declarada. Los estudiantes de género masculino concentran porcentajes discretamente más elevados en las clases superiores del indicador, con mayor dispersión interna de las actitudes, aunque esta diferencia es prácticamente inexistente en el bloque relativo a la discapacidad. Los resultados revelan además una jerarquización interna de las formas de discriminación: mientras que los estereotipos de género son ampliamente rechazados en el plano declaratorio, las actitudes relacionadas con la homosexualidad se muestran más resistentes y sistemáticamente articuladas con otros marcadores sociales, especialmente entre los estudiantes de género masculino.

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Biografía del autor/a

Elaine Rodrigues Perdigão, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Professora Assistente do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), onde colabora como pesquisadora do Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd). Doutora em Ciências Sociais pela PUC-Rio, mestre em Antropologia Social e graduada em Ciências Sociais pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atua na área de Sociologia da Educação e concentra sua pesquisa nos seguintes temas: desigualdades educacionais, justiça escolar, mobilidade social e políticas de ação afirmativa. Membro do Conselho Editorial da Revista Meta: Avaliação.

Ângelo Hottz, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Doutorando em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RIO) e Mestre em Gestão e Avaliação da Educação Pública pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2015), possui graduação em Matemática pelo Centro Universitário de Barra Mansa (2005) e especialização em Estatística com Ênfase em Pesquisa de Mercado (2010) pela mesma instituição. Concluiu especialização em Ciência de Dados e Big Data na PUC Minas Gerais em 2020. É Professor Docente I do quadro permanente da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro atuando hoje como coordenador de ciência de dados na Superintendência de Tecnologia da Informação. Tem experiência em Matemática, Física, Estatística, Avaliação Educacional e logística de aplicação de testes cognitivos em larga escala.

Naira Muylaert, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

Professora do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Foi vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Rio entre abril de 2024 e setembro de 2025. É líder do Laboratório de Avaliação da Educação (LAEd/PUC-Rio). Foi bolsista do Jovem Cientista do Nosso Estado (JCNE) pela FAPERJ entre 2023-2025. Atualmente coordena dois projetos de pesquisa: Desigualdade Social e Reconhecimento da Diferença na Implementação de Políticas Públicas de Ação Afirmativa na Educação Básica (JCNE/FAPERJ) e Desigualdade e discriminação na implementação de políticas de ação afirmativa na Educação Básica (Universal/CNPq). Coordena o projeto de extensão Laboratório de Educação para a Cidadania (LABEC) na Fundação Darcy Vargas. É Doutora (2016) em Ciências Humanas (Educação) pela PUC-Rio, tendo realizado período sanduíche na L'Universté de Génève. Concluiu o estágio de Pós-Doutaramento (PDJ, CNPq, 2019) na PUC-Rio. É mestre em Educação (2012) pela PUC-Rio e pedagoga (2007) pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO).Participa da Rede de Estudos sobre Implementação de Políticas Públicas Educacionais (REIPPE), tendo sido membro da Equipe de Coordenação no período de 2019 a 2021. É membro das associações de pesquisa: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Sua pesquisa na área educacional envolve os seguintes temas: políticas públicas em educação, justiça na educação, desigualdades educacionais, metodologias quantitativas de pesquisa.