Enseñanza de la Computación en la Educación Rural: hacia un currículo dialógico y emancipador

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los desafíos y las posibilidades de la enseñanza de la Computación en la Educación Rural, con énfasis en la construcción de un currículo dialógico y emancipador. Se trata de un estudio teórico de enfoque cualitativo, fundamentado en el análisis bibliográfico y documental, basado en referentes de la pedagogía crítica, especialmente en Paulo Freire, Saviani, Caldart, Arroyo y Brandão, así como en documentos normativos como la BNCC-Computación y la Política Nacional de Educación Digital de Brasil. Se parte de la comprensión de que el currículo constituye un campo de disputa política y cultural, en el que se definen proyectos de sociedad e identidades sociales. Los resultados evidencian que la implementación de la Computación en la Educación Básica ha estado marcada por un enfoque predominantemente urbanocéntrico, poco atento a las especificidades históricas y culturales del medio rural. Se sostiene que la construcción de un currículo de Computación orientado por el diálogo puede articular saberes científicos y populares, valorar la diversidad cultural, fortalecer la ciudadanía digital y ampliar las condiciones de emancipación de los sujetos rurales. Se concluye que la Computación debe ser comprendida como una práctica cultural y política, contribuyendo a la democratización del conocimiento, la inclusión digital y el desarrollo humano integral de las poblaciones rurales.