Currículo ocultado na Educação do Campo: silenciamentos, hegemonias e reexistências

Adriano Pereira da Silva; Adelson Dias de Oliveira

doi:10.1590/SciELOPreprints.15430

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Adriano Pereira da Silva Universidade Federal do Vale do São Francisco https://orcid.org/0000-0002-4662-5693
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Adelson Dias de Oliveira Universidade Federal da Paraíba https://orcid.org/0000-0001-8415-1153
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.15430

Keywords:

Currículo encubierto, Educación del Campo, Hegemonía, Silenciamientos, Reexistencia

Resumen

Este artículo problematiza el silenciamiento del saber campesino en el currículo de Educación del Campo, proponiendo la categoría analítica de currículo encubierto como clave interpretativa para comprender los procesos de invisibilidad y negación del saber producido por los sujetos rurales. Fundamentado en perspectivas críticas y decoloniales del ámbito curricular, el estudio busca analizar cómo esta categoría contribuye al análisis de las disputas epistémicas presentes en la constitución de los currículos escolares en contextos rurales. Este es un artículo teórico desarrollado como un ensayo teórico, construido a partir de una revisión bibliográfica narrativa que moviliza producciones del campo del currículo, la Educación del Campo y los estudios decoloniales. Argumenta que el currículo encubierto opera como un mecanismo histórico y político de marginación del saber campesino, reforzando jerarquías epistemológicas que privilegian el saber hegemónico en detrimento de otras formas de producción de saber. También es evidente que tales procesos producen movimientos de resistencia y reexistencia liderados por sujetos colectivos del campo, quienes desafían las lógicas curriculares dominantes y afirman otras posibilidades para la construcción del saber escolar. De este modo, la noción de currículo encubierto contribuye a ampliar los análisis críticos del currículo y a profundizar el debate sobre las disputas en torno al conocimiento y el poder en la educación del campo.

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Biografía del autor/a

Adriano Pereira da Silva, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Mestrando em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (PPGENS/UNIVASF), com pesquisa na área de Currículo e Educação do Campo. Licenciado em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia – UNEB (2007) e em Educação Física (UNEB, 2018), com especializações em Gestão Educacional, Docência no Ensino Superior, Educação a Distância e Avaliação Educacional.

Atua como professor da Educação Básica desde 2002 e do Ensino Superior desde 2010, com experiência em docência, gestão escolar, coordenação pedagógica e formação de professores. Integra o Grupo de Pesquisa Educação, Narrativas e Experiência Docente – NARRATIVIDADES (UNIVASF/UFPB) tendo como linha de pesquisa: Práticas curriculares, culturas escolares e universitárias.

Adelson Dias de Oliveira, Universidade Federal da Paraíba

Doutorado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. (2019). Professor Adjunto da Universidade Federal dia Paraíba - UFPB, Campus João Pessoa - Departamento de Habilidade Pedagógicas - DHP. Professor permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino - PPGENS/UNIVASF. Líder do Grupo de Pesquisa Educação, Narrativas e Experiência Docente - NARRATIVIDADES/ UNIVASF/UFPB. E-mail: adelsonjovem@gmail.com - ORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-8415-1153.