Educación a distancia en la formación continua de profesores: panorama de la producción científica brasileña (2003–2023)

Resumen

Este artículo analiza la producción científica brasileña sobre la formación continua de docentes en la modalidad de Educación a Distancia (EaD), entre los años 2003 y 2023. La investigación, realizada en las bases de datos SciELO y el Portal de Periódicos de la CAPES, utilizó la Revisión Sistemática de la Literatura con criterios rigurosos de inclusión, exclusión y evaluación metodológica definidos en su planificación. A partir de 2.565 publicaciones identificadas inicialmente mediante la clave de búsqueda, se seleccionaron 60 artículos para el análisis final. Los estudios se organizaron en seis categorías principales: dilemas docentes, saberes del profesor, experiencias de formación, políticas públicas, dificultades en la práctica pedagógica y otros enfoques. Los resultados señalan que la EaD ha contribuido significativamente al desarrollo profesional docente, ampliando saberes, promoviendo la reflexión crítica y favoreciendo la innovación pedagógica. Las experiencias exitosas destacan la importancia de cursos alineados con la realidad de los profesores y fundamentados en enfoques teóricos críticos. No obstante, persisten desafíos estructurales y pedagógicos, como la precarización de las condiciones laborales, limitaciones tecnológicas y debilidades en las políticas públicas. Se concluiye que, para alcanzar su pleno potencial, la formación continua a distancia debe estar pautada en proyectos pedagógicos críticos, colaborativos y contextualizados a las realidades escolares.