Deserción en la educación profesional y tecnológica: una visión de la producción académica

Resumen

La interrupción de los estudios afecta gravemente los niveles de enseñanza en Brasil. El presente estudio tiene como objetivo sintetizar cómo se ha abordado en la producción científica brasileña, en el período comprendido entre 2015 y 2025, la deserción escolar en cursos técnicos de nivel medio presenciales, ofrecidos de forma concomitante y posterior, en Brasil. Para ello, se utilizó como metodología la revisión sistemática de la literatura, con el fin de comprender y consolidar el conocimiento sobre el fenómeno, por lo que su naturaleza se clasifica como básica, con objetivos exploratorios y un enfoque cualitativo. Las búsquedas se realizaron en el Portal de Periódicos de CAPES, SciELO Brasil y Web of Science, lo que dio como resultado 727 artículos, de los cuales 14 cumplieron los criterios de inclusión, tras eliminar los duplicados y aplicar filtros relacionados con las modalidades, el formato en el que se desarrolla el curso y los aspectos contextuales. Los resultados indican que el término «evasión» y la forma de clasificación se entienden de manera heterogénea, es decir, sin consenso entre los investigadores. Entre los motivos más recurrentes se destacan las dificultades financieras, la necesidad de conciliar los estudios y el trabajo, los problemas pedagógicos y la falta de identificación con el curso, entre otros. Las estrategias encontradas se centran en acciones de acompañamiento y acogida de los estudiantes, fortalecimiento de la asistencia estudiantil, formación docente y mapeo de los factores de evasión y mejoras en las condiciones estructurales de las instituciones. Al analizar los objetos de estudio, se observa una concentración de investigaciones realizadas en Institutos Federales (92 % de los artículos), que representan menos del 8 % de las matrículas, lo que revela lagunas en cuanto a la representación de instituciones privadas, estatales y del Sistema S.