La inclusión de estudiantes con discapacidad a través de la artequímica: una revisión sistemática de la literatura

Resumen

ArteQuímica es un concepto regido por la fusión de los saberes de la Química con los del Arte, integrando la creatividad, la experiencia y los sentidos humanos, e instigando un nuevo paradigma en la educación a través de la interdisciplinariedad. La escuela es una institución donde los estudiantes experimentan la colectividad y la individualidad, por lo que la inclusión escolar se piensa desde la perspectiva de la exclusión. El artículo es una revisión sistemática, fundamentada a partir del Estado del Conocimiento, cuyo objetivo es analizar las producciones científicas sobre la práctica pedagógica y sus implicaciones para la promoción de la inclusión social de estudiantes con discapacidad por medio de la ArteQuímica. Se realizó un análisis de publicaciones en el Portal de Periódicos Capes y en Google Académico, en el período de 2019 a 2024, con los descriptores: Arte, Química, Inclusión y Discapacidad, a partir del operador booleano “Y”. Los resultados demostraron que el Arte posibilita aperturas para el interés de los estudiantes, tanto para la inserción de aquellos con discapacidad en el ambiente escolar como para la discusión sobre la importancia de pensar y construir ambientes inclusivos. Sin embargo, el análisis de las publicaciones revela que su uso no se hace de forma explícita. Además, hay pocos estudios científicos sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad física, sobre todo en cuanto al uso de la interdisciplinariedad entre Arte y Química, lo que revela vacíos en esta área del conocimiento, principalmente en lo que concierne al diálogo entre la política pública, la inclusión y el ambiente escolar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.