Educación em la gubernamentalidad neoliberal: la transgresión como método em la docencia-investigación

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo discutir, desde los estudios foucaultianos, las posibilidades de la docencia-investigación en una perspectiva transgresora en el contexto actual de la gubernamentalidad neoliberal en la educación. Para ello, desarrolla una problematización teórica a partir de los escritos de Foucault y sus relecturas, atravesando los conceptos de gubernamentalidad y su fuerza discursiva en el tiempo presente. A continuación, se diferencia la crítica gubernamental propuesta por el liberalismo de la diseminación discursiva sujeta a la racionalidad neoliberal. A partir de la comprensión del neoliberalismo como una racionalidad gubernamental que generaliza la competencia y la lógica empresarial a todas las esferas de la vida social, se analizan sus implicaciones en el campo de la Educación. Reconociendo la complejidad de las relaciones saber–poder–sujeto, el texto discute las interacciones, resistencias e hibridaciones en el marco de la gubernamentalidad neoliberal desde la perspectiva de una docencia-investigación transgresora. El proceso educativo no es concebido como un campo de certezas de causa y efecto de la macropolítica, sino como un espacio de contacto entre distintas fuerzas discursivas que interactúan con el currículo. Por último, se señala la transgresión como método para subvertir la docencia, destacando las contraconductas como caminos hacia nuevas posibilidades de ser, decir y hacer en las experimentaciones didácticas.