ANÁLISIS Y REDISEÑO DE TAREAS MATEMÁTICAS EN EL SAEB: APRENDIZAJES Y LIMITACIONES A LA LUZ DE LOS CRITERIOS DE IDONEIDAD DIDÁCTICA

Resumen

El artículo discute una experiencia formativa desarrollada con profesores de Matemáticas de la red pública, fundamentada en el Ciclo de Estudios y Diseño de Tareas (CEDT) y en los Criterios de Idoneidad Didáctica (CID). La investigación, de enfoque cualitativo y naturaleza colaborativa, tuvo como objetivos identificar los criterios considerados por los docentes al analizar y rediseñar tareas de Matemáticas de la Prueba SAEB y de simulacros internos de la escuela - específicamente del eje Espacio y Forma - y verificar indicios de ampliación de sus conocimientos didáctico-matemáticos. Los análisis revelaron avances en el reconocimiento de las dimensiones epistémica, cognitiva y mediacional, evidenciando mayor conciencia sobre la claridad, la pertinencia y la contextualización de las tareas. Sin embargo, también emergieron límites en la apropiación de los CID, especialmente en las dimensiones interaccional, emocional y ecológica, además de dificultades en la proposición de tareas más desafiantes. Los resultados indican que el trabajo colaborativo y el uso del CEDT favorecen la reflexión crítica y el desarrollo profesional docente, reafirmando la importancia de formaciones que integren teoría, práctica y condiciones reales de ejercicio de la docencia.