Robótica educativa, metodologías activas en educación infantil y primaria: revisión de la literatura y perspectivas contemporáneas

Resumen

: Este artículo analiza las contribuciones de la robótica educativa y las metodologías activas al aprendizaje en la educación infantil y los primeros años de la educación primaria, destacando los fundamentos teóricos, los enfoques metodológicos y los resultados de investigaciones nacionales e internacionales. Enfatizando la necesidad de estudios longitudinales sobre robótica en la educación inicial, se realizó una revisión bibliográfica basada en autores clásicos y contemporáneos, como Papert, Piaget, Wing, Resnick, Bers, Bruner y Johnson & Johnson, así como estudios brasileños recientes que investigan el uso de la robótica en contextos escolares. La metodología consistió en un análisis crítico e integrador de trabajos científicos publicados entre 2006 y 2024, incluyendo libros, artículos, tesis y documentos curriculares, con atención a la evidencia empírica relacionada con el desarrollo cognitivo, lingüístico, socioemocional y motor de los niños. Los resultados indican que la robótica educativa fomenta el pensamiento computacional, el razonamiento lógico, la resolución de problemas, la creatividad y la autonomía, a la vez que promueve la colaboración y la autorregulación emocional. Se observa una fuerte convergencia entre la robótica y las metodologías activas, especialmente el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje colaborativo. La literatura también muestra una alineación entre la robótica y las competencias de la BNCC, con una posible implementación tanto mediante prácticas conectadas como desconectadas. A pesar de los avances significativos, persisten deficiencias en la formación docente, la evaluación del pensamiento computacional y la investigación realizada en municipios pequeños. El estudio concluye que la robótica educativa representa una vía prometedora para mejorar las prácticas pedagógicas en la primera infancia y los primeros años de escolarización, ampliando las oportunidades de aprendizaje significativo y reforzando la importancia de la investigación futura en este campo.