OS PROCESSOS DE GESTÃO NO CAPITALISMO NA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE MANAUS/AM

Gabriel Rodrigues do Nascimento; Heloisa da Silva Borges

doi:10.1590/SciELOPreprints.14485

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Gabriel Rodrigues do Nascimento Instituto Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0003-2150-9984
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Heloisa da Silva Borges Universidade Federal do Amazonas https://orcid.org/0000-0001-7629-7056
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DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.14485

Keywords:

gestión escolar, escuela rural , educación rural, Amazonía

Resumen

Este trabajo es un extracto de la investigación realizada durante el período de doctorado, en el curso de Doctorado en Educación del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM), en el período de 2021 a 2025. A partir de la realidad concreta, de sus mediaciones, contradicciones y posibilidades, la investigación planteó el siguiente problema: ¿las estructuras administrativas y pedagógicas de la gestión escolar concebidas por la SEMED-Manaus para las escuelas rurales se trabajan desde una perspectiva tecnicista y
antidemocrática? Ante el problema a responder, la investigación tuvo como objetivo investigar los fundamentos de los procesos de gestión del capitalismo y la relación con la gestión de la escuela rural. Para responderla, el proceso de investigación teórica se basa en el materialismo histórico-dialéctico, teniendo como principales teóricos a: Paro (2023), Marx (2011), Enguita (1993), Borges y Mourão (2016). En los procedimientos metodológicos, utilizamos las técnicas de investigación bibliográfica, uso de la investigación documental (análisis de documentos) y de campo, mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con profesores, pedagogos y gestores de dos escuelas
rurales del municipio de Manaus/AM. Confirmamos la hipótesis de la tesis de que los profesores, en su condición subordinada de trabajadores de la educación, reflejan la importancia de la democratización en la gestión escolar, pero hay una ausencia de prácticas de participación efectiva de los sujetos de la comunidad escolar de manera que contribuya significativamente para la autonomía y para la consolidación de la gestión democrática.

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Biografía del autor/a

Gabriel Rodrigues do Nascimento, Instituto Federal do Amazonas

Bacharel em Engenharia de Pesca pela Universidade Federal do Amazonas (2005) e Licenciado em Pedagogia pela Universidade do Estado do Amazonas (2009). Possui Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências na Amazônia na Universidade do Estado do Amazonas (2011) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM), sendo bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação do Campo e Educação em Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: formação do professor, educação do campo e gestão escolar. Atualmente é pedagogo concursado no IFAM/ Campus Tabatinga.

Heloisa da Silva Borges, Universidade Federal do Amazonas

Graduada em Pedagogia (FACED/UFAM), especialista em Educação de Jovens e Adultos (FACED/UFAM), mestrado em Educação, na linha de Políticas Públicas, e doutorado em Educação, na linha de Formação de Professores, pelo PPGE da FACED/UFAM. Atualmente professora do Departamento de Administração e Planejamento, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Educomunicação e Linguagens na Amazônia (PPGEL), da Universidade Federal do Amazonas. Coordenou vários projetos ligados às políticas públicas, entre eles: Formação de Professores em Áreas de Reforma Agrária de Roraima e Amazonas - convênio UEA/INCRA/PRONERA (2004-2009); Curso de Aperfeiçoamento e Especialização Educação do Campo com ênfase Projovem Campo Saberes da Terra (2010 a 2013); Programa Escola da Terra (2013 até hoje). Coordenadora do Curso de Especialização em Educação do Campo Práticas Pedagógicas - Convênio UFAM/MEC-Secadi, parceria com SEDUC-AM e Semeds. Atuou no período de 07/2017 a 07/2025 como Coordenadora Institucional Parfor/UFAM. Atualmente é diretora da Editora da Universidade Federal do Amazonas (EDUA). Possui vários artigos e livros publicados com tema em Educação do Campo, Formação de Professor, Políticas Públicas da Educação, Currículo do Ensino Básico, Práticas Pedagógicas na Pedagogia Histórico-Crítica nas escolas do campo.