NO HAY NADA MÁS IMPORTANTE QUE LA VIDA – REFLEXIONES SOBRE UNA ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA PARA CREAR Y DONAR

Resumen

Este artículo propone un enfoque singularizante para la enseñanza de la Filosofía, articulando una serie de experiencias docentes con los conceptos de interseccionalidad – creado por Kimberlé Crenshaw – y de la voluntad de poder nietzscheana. Inspirados por un poema de Catulo, defendemos que es necesario ignorar las tradiciones rígidas – o “los rumores de los viejos más severos” – para que el acto de filosofar, entendido como un acto de amor y creación, pueda florecer. La interseccionalidad se presenta como una herramienta crucial para reconocer las opresiones que estructuran las múltiples crisis de la contemporaneidad, irremediablemente latentes en la realidad de los estudiantes. La voluntad de poder, por su parte, se concibe como la fuente de una educación que busca crear y donar, transformando la docencia en una experiencia de superación personal y afirmación de la vida. El texto relata la aplicación práctica de estas ideas en programas de formación de docentes, en los que la distinción entre fuerzas activas (creativas, afirmativas) y reactivas (resentidas, negadoras) se utiliza para irrigar e inspirar prácticas pedagógicas liberadoras. Al enlazar la vida y el pensamiento en una unidad compleja e indivisible, se concluye que la singularización de estudiantes y profesores es el objetivo principal de una educación que pretende donar y crear territorios en los que vivir, filosofar y amar desempeñan el papel de potencias transformadoras, lo que Ailton Krenak sintetiza en la máxima que da nombre al artículo: “No hay nada más importante que la vida”.