LAS CREENCIAS Y PERCEPCIONES DE LOS PROFESORES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS

Resumen

Este texto es uno de los artículos que componen el informe de una investigación doctoral 
realizada en el formato multipaper. Su objetivo es conocer las percepciones y creencias del profesor que 
enseña matemáticas (PEM) sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en la educación 
primaria, cómo se fueron constituyendo y si existen indicios de que configuran las prácticas docentes de 
los profesores. Se utilizaron entrevistas narrativas como instrumento para la producción de datos, y el 
proceso analítico se realizó mediante un análisis comprensivo e interpretativo. Los participantes son 
profesores que trabajan en la red pública de un municipio situado en el sur de Minas Gerais. Se discute 
el proceso de formación inicial del PEM en los cursos de licenciatura en Pedagogía y Matemáticas, y se 
presentan reflexiones teóricas sobre creencias y percepciones. El análisis se centró en las narrativas de 
dos profesoras pedagogas que actúan en el 5.º grado y dos profesores de matemáticas que actúan en el 
6.º grado. Se concluyó que las creencias y percepciones de los PEM configuran sus prácticas docentes; 
los profesores tienden a enseñar de la misma manera en que aprendieron durante su escolarización básica; 
y prevalece el énfasis en la enseñanza de Números como condición para el paso del estudiante del 5.º al 
6.º grado de la educación primaria.