LA FORMACIÓN DOCENTE ENTRE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA IA: ESCRITURA, FILOSOFÍA Y AUTONOMÍA

Resumen

Este ensayo filosófico examina la intersección entre la educación a distancia (EaD) y la inteligencia artificial (IA) en la formación docente, centrándose en el papel de la escritura como herramienta de reflexión crítica, autonomía intelectual y emancipación. El estudio destaca cómo la escritura, especialmente en el contexto de la Filosofía de la Educación, promueve el pensamiento estructurado y la autoformación, mientras que el uso indiscriminado de herramientas de IA generativa, como ChatGPT, amenaza estos fundamentos pedagógicos al socavar la autoría y el compromiso intelectual. Desde las perspectivas de Platón, Jacques Rancière y Maurice Merleau-Ponty, el ensayo critica la dependencia pasiva de la IA, que sustituye el proceso activo y encarnado de la escritura por la producción automatizada de textos. Se argumenta que estas prácticas erosionan la esencia misma de la educación filosófica, la cual se fundamenta en la reflexión individual, la posibilidad del error y la dinámica constitutiva entre lenguaje y formación del sí mismo. El texto explora además el potencial democrático de la escritura en la modalidad a distancia, siguiendo la propuesta de Rancière en "El maestro ignorante", al tiempo que           advierte sobre los efectos mistificadores de ciertos usos tecnológicos que oscurecen el carácter transformador del trabajo intelectual genuino. Finalmente, se plantea la necesidad de preservar en los procesos evaluativos de la EaD aquellas dimensiones autorreflexivas y emancipatorias propias de la escritura filosófica.