LA ECUACIÓN CIVILIZATORIA Y LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA

Resumen

Este artículo analiza el potencial formativo de la entrevista académica en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), a partir de la investigación realizada con docentes orientadores de Trabajos de Conclusión de Curso (TCC). La investigación, de naturaleza cualitativa, utilizó entrevistas como instrumento de recolección de datos y el Análisis Textual Discursivo como referencial metodológico. El objetivo fue comprender cómo la participación en entrevistas puede contribuir a la formación continua de educadores, especialmente al problematizar las dimensiones humanas, éticas, sociales y tecnológicas implicadas en la práctica docente. Los resultados evidencian que la entrevista, cuando concebida como espacio dialógico y reflexivo, favorece desplazamientos epistemológicos y amplía el entendimiento crítico de los docentes sobre su actuación, promoviendo conexiones entre saber técnico y formación integral. Los participantes relataron que la entrevista los llevó a reconsiderar sus prácticas pedagógicas e incluir, en los TCCs, cuestiones relacionadas con el impacto social y ético de la ciencia y la tecnología. Se concluye que, además de instrumento investigativo, la entrevista puede constituirse como práctica formativa potente, articulando teoría y experiencia, escucha y acción, contribuyendo a la consolidación de una EPT comprometida con la justicia social, la emancipación humana y el bien vivir.