SER MULHER NA CIÊNCIA: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS ENTRE DOCENTES DE UMA UNIVERSIDADE FEDERAL DA AMAZÔNIA ORIENTAL

Antônia Cleomira de Sousa da Conceição; Camila Maria Sitko; Patrick Alves Vizzotto; Ana Cristina Viana Campos; Débora Ferreira da Silva

doi:10.1590/SciELOPreprints.13429

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Antônia Cleomira de Sousa da Conceição Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0009-0005-3999-5871
- Conceptualization
- Formal Analysis
- Resources
- Writing – Original Draft Preparation
Camila Maria Sitko Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0003-4620-1388
- Project Administration
- Formal Analysis
- Writing – Review & Editing
Patrick Alves Vizzotto Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri https://orcid.org/0000-0003-1613-4858
- Formal Analysis
- Writing – Review & Editing
Ana Cristina Viana Campos Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará https://orcid.org/0000-0003-0596-6632
- Formal Analysis
- Writing – Review & Editing
Débora Ferreira da Silva Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-3885-2634
- Formal Analysis
- Writing – Review & Editing

DOI:

https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.13429

Keywords:

Representaciones sociales, Feminismo, Género, Mujeres en la ciencia

Resumen

En cualquier sector de la sociedad, las relaciones están sujetas a normas basadas en tradiciones, creencias y patrones de comportamiento que constituyen la cultura del grupo. En el caso de la desigualdad de género, esta relación no difiere de la anterior. Este estudio busca delinear el número y el perfil de las mujeres docentes en los campus de la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (UNIFESSPA) en Marabá, Pará, e identificar las representaciones sociales presentes en los discursos en torno al término "Mujeres en la Ciencia". Se administró un cuestionario y se realizaron entrevistas para identificar las representaciones sociales que surgieron en las declaraciones sobre lo que significa ser mujer en la ciencia. Los datos se analizaron utilizando la Teoría del Núcleo Central de ABRIC. Los resultados muestran que ser mujer en la ciencia está vinculado al empoderamiento y los desafíos que enfrentan las mujeres docentes en su vida docente diaria.

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Biografía del autor/a

Antônia Cleomira de Sousa da Conceição, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Professora da Rede Pública Estadual (educação escolar indígena). Mestre em educação em Ciências e Matemática. Licenciada em Ciências naturais, com habilitação em Física. Pesquisadora na área de Epistemologia do conhecimento, do ensino e da aprendizagem em ciências e matemática.

Camila Maria Sitko, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora na Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Campo Mourão. Coordenadora do projeto de extensão Clube das EstrELAS: Elas na Astronomia. Coordenadora do grupo de pesquisa CEFEIDAS. É docente permanente no Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - polo Campo Mourão. É doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática e mestre em Física também pela Universidade Estadual de Londrina, na área de Astrofísica Estelar. Licenciada em Física pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - Paraná. Pesquisadora nas áreas de Educação em Astronomia, História, Filosofia e Sociologia da Ciência, especialmente nas questões da participação das mulheres na Ciência.

Patrick Alves Vizzotto, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

Patrick Alves Vizzotto é professor de Física na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). Licenciado em Física pela Universidade de Passo Fundo (UPF) e doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), atua na área do Ensino de Física, com ênfase em práticas pedagógicas voltadas para a alfabetização científica.

Ana Cristina Viana Campos, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

Pós-doutorado em Saúde Pública Doutora em Saúde Coletiva. Coordenadora do Laboratório e Observatório em Vigilância & Epidemiologia Social (LOVES). Mentora de Carreira Acadêmica feminina.

Débora Ferreira da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

É professora adjunta do Departamento de Física da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Campo Mourão (UTFPR - CM), e professora permanente do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF - Polo 32), na UTFPR de Campo Mourão. Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual de Maringá (2010), mestrado em Educação Para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (2013) e doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2017). Tem experiência na área de Ensino de Física, desenvolvendo pesquisas em Educação Especial, Ensino de Astronomia e, mais recentemente, a relação entre ensino de ciências e feminismos.