PEDAGOGÍAS DEL JUGAR: EL JUEGO DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL ENTRE NORMAS CULTURALES Y POSIBILIDADES DE TRANSGRESIÓN

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con niños de Educación Infantil que investigó las concepciones infantiles sobre el género a partir de las prácticas del juego. Partiendo del entendimiento de que el juego conlleva significados construidos histórica y culturalmente, la investigación considera el juego como una pedagogía cultural capaz de (re)producir y enseñar modos de ser y actuar para niños y niñas desde los primeros años escolares. La investigación, aprobada por el Comité de Ética en Investigación, utilizó un enfoque cualitativo con la participación activa de los niños, a través de la observación participante y talleres pedagógicos para la recolección de datos. El análisis se realizó con base en la técnica de Núcleos de Significación. Los resultados revelan que los juguetes y juegos en la Educación Infantil funcionan como pedagogías culturales que refuerzan prácticas machistas y sexistas, pero también evidencian que los niños consiguen transgredir estas normas socialmente establecidas, abriendo espacio para nuevos modos de comprender y vivir las cuestiones de género y sexualidad desde la infancia.