TRABAJO DOCENTE EN LA ESCUELA PÚBLICA Y LAS CARAS REVIGORIZADAS DE LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar el trabajo docente en la escuela pública y hasta qué punto la Teoría del Capital Humano nos parece revitalizada con prácticas y contenidos curriculares alineados con el proyecto educativo del mercado.  El estudio se justifica, entre otros elementos, por la necesidad de comprender cómo la escuela pública es un espacio de disputas y contradicción.  Históricamente se presenta como una institución que atiende los presupuestos del proyecto capitalista al mismo tiempo que abarca las luchas y resistencias de la clase trabajadora en la búsqueda de un proyecto formativo integral e inclusivo.  La problemática del estudio se sintetiza en la siguiente pregunta: ¿En qué medida el trabajo docente se ve afectado por las nuevas caras de la Teoría del Capital Humano en la escuela pública?  La metodología se basó en investigación bibliográfica, utilizando el materialismo histórico-dialéctico como método de análisis, ya que entendemos que la comprensión de este objeto pasa por relaciones políticas y económicas más amplias que inciden en los proyectos educativos de la escuela.  El estudio nos permitió comprender la necesidad de repensar el currículo de la escuela pública más allá del horizonte mercantil que predomina en las políticas educativas vigentes, de modo que se puedan fomentar acciones y movimientos que rescaten el sentido público de la escuela y su función social en la formación de la clase trabajadora, ofreciendo contenido escolar complejo, integrado y humanizador.