PROFESIONALIZACIÓN E IDENTIDAD DOCENTE: BASES TEÓRICAS PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE GEOGRAFÍA

Resumen

Este artículo analiza los fundamentos teóricos de la profesionalización docente y la formación de la identidad docente de geografía, a partir de un análisis crítico de la literatura y los hallazgos de una tesis doctoral. Autores como Shulman, Pimenta, Tardif y Nóvoa reflexionan sobre el saber docente y sus implicaciones para la formación inicial docente. El texto propone tres categorías centrales —formación docente, formación en saber geográfico y formación crítico-reflexiva— como ejes fundamentales para comprender las diferentes formas de ser docente expresadas en los Proyectos Pedagógicos para Cursos de Geografía (PPC) en el sur de Brasil. Este artículo es una extensión de la tesis doctoral defendida en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Santa Catarina (UDESC) y busca contribuir al debate sobre la valorización de la docencia y la cualificación de la formación inicial docente.