Experiencias juveniles de escolarización en París y Porto Alegre: reflexiones de investigación en periferias urbanas

Resumen

El artículo traza contrastes entre las experiencias de la escolarización de jóvenes de clases populares, tomando como delimitación la situación periférica de interlocutores en las regiones de La Courneuve, norte de París, Francia, y Cruzeiro, a sur de Porto Alegre/RS, Brasil. En este sentido, se inspira en la sociología de los desafíos sociales y en las categorizaciones de Anne Barrère sobre las pruebas afrontadas específicamente en la escuela. En campo, se trabajó con análisis documental, observación y entrevistas comprensivas con jóvenes adolescentes estudiantes de dos escuelas públicas. Los resultados indican experiencias comunes de los desafíos de la ‘construcción de sentidos a saberes y trabajo escolares’, de la ‘injunción de autonomía” y de las “performances individuales en evaluaciones”. Sin embargo, se observan diferencias en cuanto al lugar de la escolarización en los itinerarios individuales, en una condición tensa pero estratégica en el caso francés, y en una posición relativa junto del imperativo de independencia en el caso brasileño.